聊城正真视个光培训学校来讲解：眼球运动重要的成分是什么？

阅读时,三种比较重要的眼球运动成分为注视运动(fixations)、扫视运运动(saccades)和返回运动(regressions)。扫视运动一般占10%的阅读时间,每次扫视8-9个字距,约2分视角。扫视的时间与所需扫视的距离是有一定相关性的。扫视间歇期即静止期,又称注视中止。正常人群注视中止时间为200-250ms。当然对于扫视范围和注视时间,不同人群可能存在差异。往返运动为从右到左的运动,占10%-20%的阅读时间。当阅读者目标定位不准，误读、误解文章内容时,即可出现往返运动。

眼运动缺陷会对阅读产生明显的影响。功能性眼球运动异常(functional ocular motor dys- function)是一种比较常见的视觉技能缺陷,常见于有明显阅读困难的儿童,以5-13岁儿童最多见,因为此年龄段儿童阅读需求量大,症状也更加明显。功能性眼球运动异常主要影响患者的许多阅读行为,如扫视功能不良、扫视运动反应时间延长、扫视幅度减小、注视稳定性下降、每行注视次数增多、注视时间增加、往返运动明显增加、往返次数增多,往返幅度减小等。功能性眼球运动异常必须与其他一些器质性病变引起的眼球运动异常相鉴别,后者常影响眼球主要运动,如追随运动或扫视行为等,发病突然,行为特征呈非对称性。很多功能性眼球运动异常患儿前来就诊的主要原因就是一些视觉跟踪上的问题,他们可能同时伴有双眼视觉和调节方面的问题。
一、症状

患者很多症状的出现与阅读关系密切,常见症状包括以下几点。(1)定位功能差。

(2)频繁反复地阅读某几行字体。

(3)阅读时过度的头部运动。

(4)阅读时有跳字、跳句子现象。

(5)从白色书写板上抄写到纸上困难。

(6)填写一些比较接近的字母时容易出差错。(7)眼与头的配合不协调。

                          

二、体征

(1)遮盖试验时,注视功能差。
(2)注视不稳定,缺乏集中注意力。
(3)可以有一些行为方面的异常。如在一些客观观察眼球运动的测试中,行为低于正常。
三、诊断
1.询问病史 了解患者年龄,阅读习惯、症状是否与这些功能性病因相关,严重程度(是否影响近距离阅读和工作)、症状发生时的诱因、伴随症状、缓解因素及是否同时伴随一些神经系统症状。
2.眼部一般检查、屈光检查如患者存在未矫正的屈光不正,先行屈光矫正,在屈光矫正基础上再行双眼视功能检测。睫状肌麻痹扩瞳验光可以排除潜伏的屈光不正。
3.近用双眼视功能测定包括遮盖试验、近距水平隐斜测定、集合近点测定、AC/A测定、融像性聚散范围测定、调节灵活度测定、调节幅度测定、聚散灵活度测定等。这些检查结果有助于鉴别诊断和判断是否存在聚散和调节方面的异常。
4.立体视测定立体视功能的测定也是必需的,立体视功能的下降或缺失往往提示可能有斜视存在。
5.眼球运动功能检测 扫视和追踪运动测试。
四、鉴别诊断 垂
1.屈光不正未矫正 远视、近视、散光,特别是双眼屈光参差,均会影响双眼视觉功能的有 BI
效性,如诊为屈光不正,必须先行矫正,在屈光矫正基础上重新评估近用时双眼视功能。
2.斜视 斜视患者也会出现类似于功能性眼球运动异常的症状,斜视本身也会导致一些与 B
功能性眼球运动异常相关联的症状,这种现象在交替性和间歇性斜视中常见,可能是由于注视不稳定或注视功能差导致的。
调
3.聚散或调节功能障碍此种患者也会出现类似于功能性眼球运动异常的症状,详细的双眼视功能检查能够鉴别。
4.药物因素 有些药物(如一些抗抑郁症药物)会影响眼球运动等,了解患者服药史可以加以鉴别。
五、处理原则
1.附加镜片 如加低度数正镜。
2.视觉训练 主要是注视训练,如空间扫视运动训练等。